PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKYUCZNY - DZIAŁANIA

WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY

SZKOŁY   PODSTAWOWEJ 

W  BAŁDRZYCHOWIE

ROK SZKOLNY 2025/2026

Celem  wychowania  jest  prowadzenie  do  pełnego rozwoju  osobistego , do  bycia  człowiekiem  uczciwym , umiejącym żyć  z  innymi  i  dla  innych.

Chcemy:

Wykształcić dobrego i mądrego człowieka

otwartego na świat i ludzi.

PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ  W  BAŁDRZYCHOWIE

Podstawa prawna:

• Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).
• Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).
• Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U. z 2019 r. poz. 2215 ze zm.).
• Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U. z 2020r. poz. 1327 ze zm.).
• Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (tekst jedn.: Dz. U. z 2021 r. poz. 1082).
• Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487 ze zm.).
• Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz. U. z 2019 r. poz. 852 ze zm.).
• Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz. U. z 2018 r. poz. 1446 ze zm.).
• 26, 84 ust. 2 pkt; ust. 3 ustawy z 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (Dz. U z 11 stycznia 2017 r. poz.59,
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły i stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017 r. poz. 356).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020r. poz. 1449).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 28 czerwca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
• Obwieszczenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 25 lipca 2023 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( U z 2023 r. poz. 1798)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie warunków organizowania, kształcenia , wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym
• ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI 1 z dnia 26 sierpnia 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy
• Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025.
• „Wytyczne MEiN, MZ i GIS dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych – tryb pełny stacjonarny” – zbiór zaleceń uwzględniający sytuację epidemiologiczną, w tym dotyczących pomocy psychologicznej w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz.U. 2022 poz. 1610)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz.U. 2022 poz. 645)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 11 sierpnia 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz.U. 2022 poz. 1711)

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025:

Na podstawie art. 60 ust. 3 pkt 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2023 r. poz. 900 ze zm.) zostały ustalone następujące kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025:

1. Edukacja prozdrowotna w szkole – kształtowanie zachowań służących zdrowiu, rozwijanie sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej, nauka udzielania pierwszej pomocy.

2. Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej, kształtowania postaw społecznych i patriotycznych, odpowiedzialności za region i ojczyznę. Edukacja dla bezpieczeństwa i proobronna.

3. Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętności pracy z  zespołem zróżnicowanym.

4. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji, korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

5. Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez pogłębianie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.

6. Wspieranie rozwoju umiejętności zawodowych oraz umiejętności uczenia się przez całe życie poprzez wzmocnienie współpracy szkół i placówek z pracodawcami oraz z instytucjami regionalnymi.

7. Praca z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.

1. WSTĘP:

Wychowanie dzieci i młodzieży to bardzo trudne i odpowiedzialne zadanie. Nikt nie potrafi podać gotowej recepty, jak wychować młodego człowieka, by stał się mądrym, obywatelem swojego kraju. W procesie wychowania najważniejsi są rodzice. To od nich zależy, jakie wartości chcą pielęgnować w swoim dziecku, jakie ukształtować postawy, by móc wychować dobrego człowieka. Ważne jest to, by jemu było dobrze w środowisku, w którym będzie żył, ale także by innym było dobrze z nim.

Dziecko trafia do szkoły i tutaj bardzo ważne jest wychowanie, za które odpowiadają nauczyciele. W myśl zapisów podstawy programowej:

„Działalność edukacyjna szkoły określona jest przez:

• szkolny zestaw programów nauczania;
• program wychowawczo-profilaktyczny szkoły.”

Szkolny zestaw programów nauczania oraz program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzą spójną całość i muszą uwzględniać wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem każdego nauczyciela, pedagoga, psychologa, ale także rodziców, których rola jest niezwykle istotna w procesie tworzenia programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły.

Wychowanie w myśl W. Okonia (Słownik Pedagogiczny, Warszawa, 2001 r., wyd. Akademickie Żak, s. 445) to: „świadomie organizowana działalność społeczna, oparta na stosunku wychowawczym między wychowankiem, a wychowawcą, której celem jest wywoływanie zamierzonych zmian w osobowości wychowanka”.

Profilaktyka ma na celu promocję zdrowego stylu życia, opóźnienie wieku inicjacji, a przez to zapobieganie lub zmniejszenie zasięgu zachowań ryzykownych. Według M. Bańko (Słownik Języka Polskiego) „Słowo profilaktyka łączy się z nazwami chorób i innych niepożądanych zjawisk, którym działania profilaktyczne mają zapobiegać, np. profilaktyka depresji, profilaktyka przestępczości”. Profilaktyka jest zatem procesem wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami, zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi, jednocześnie działania profilaktyczne mają ograniczać i likwidować czynniki zaburzające ten rozwój.

Zarówno profilaktyka jak i wychowanie stanowią nieodłączną, integralną całość, dzięki którym kształtuje się osobowość młodego człowieka.

Program wychowawczo-profilaktyczny został dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów, poprzedzony diagnozą tych potrzeb. Ważne są również treści, które wynikają z potrzeb lokalnego środowiska. Najważniejszą kwestią jest poczucie bezpieczeństwa, stworzenie klimatu, który będzie sprzyjał nauce i pracy. Istotą programu jest dążenie do ukształtowania postaw uczniów, które cechuje: kultura osobista, odpowiedzialność, kreatywność, empatia, koleżeństwo, szacunek do drugiego człowieka, komunikatywność.

Program obejmuje treści i działania zarówno o charakterze wychowawczym jak i profilaktycznym, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny – zgodnie z przepisami – opracowano na podstawie diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych oraz innych problemów występujących w środowisku szkolnym. Uwzględniono przy tym: wyniki ewaluacji (np. wewnętrznej, zewnętrznej); wyniki nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora; ewaluację wcześniejszego programu wychowawczo-profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2023/2024; wnioski i analizy (np. wnioski z pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych, zespołów wychowawczych itp.);  ankiety przeprowadzane wśród uczniów i rodziców metoda zdań niedokończonych i inne dokumenty i spostrzeżenia ważne dla szkoły.

Na podstawie wyników powyższej diagnozy ustalono, iż szkoła jest miejscem bezpiecznym dla uczniów, uczniowie lubią swoją szkołę, wychowawcy na bieżąco diagnozują i rozwiązują pojawiające się problemy, duże zaangażowanie rodziców w działania na rzecz szkoły, integracja środowiska –uczeń – rodzic-nauczyciel, dobra współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę, działania profilaktyczne kierowane są do uczniów oraz rodziców, szkoła zapewnia opiekę oraz wychowanie w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa, w szkole panuje dobra atmosfera, wysoki poziom zadowolenia rodziców, szkoła posiada funkcjonalny plac zabaw dla dzieci.

Zalecenia do dalszej działalności wychowawczej, edukacyjnej oraz profilaktycznej:

Kształtowanie postaw i norm społecznych, wzmacnianie  poczucia własnej wartości,  kontynuowanie działań z zakresu dbałości o bezpieczeństwo, zachęcanie uczniów do systematycznej pracy, nagradzanie za osiągane efekty, pomaganie w wyznaczaniu kolejnych celów i motywowanie do ich zdobywania, uwrażliwienie rodziców uczniów na potrzeby młodego człowieka związane
z przynależnością do grupy i akceptacją ze strony rówieśników, wspieranie rodziców w ich zasadniczej roli pierwszych wychowawców, eliminowanie negatywnych zjawisk społecznych w szkole, rozwijanie umiejętności planowania własnego życia zawodowego i osobistego,  wyznaczania sobie celów i ich konsekwentnego realizowania.

1. ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE

Opracowując program wychowawczo-profilaktyczny uwzględniono:

• Aktualne przepisy prawa oświatowego;
• Diagnozę potrzeb w zakresie niwelowania problemów wychowawczych przeprowadzoną wśród uczniów, rodziców, nauczycieli;
• Analizę środowiska lokalnego, jego potrzeb i sytuacji;
• Badania w zakresie zagrożeń uzależnieniami w szkole i środowisku lokalnym;
• Dotychczasowe doświadczenia szkoły w zakresie działań wychowawczo-profilaktycznych.
• CELE GŁÓWNE

1. CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO:

• Współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta
• Współpraca z rodzicami w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych.
• Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców , a także nauczycieli i rodziców
• Indywidualizacja oddziaływań wychowawczo – dydaktycznych wobec uczniów
• Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, regionalnej, lokalnej i szkolnej;
• Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania, komunikowania się z innymi osobami, w tym w rówieśnikami i osobami dorosłymi;
• Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie, respektowania przyjętych zasad i norm społecznych;
• Poznawanie zagrożeń współczesnego świata oraz sposobów reagowania na te zagrożenia;
• Upowszechnianie czytelnictwa, rozbudzanie potrzeby poszukiwania wiedzy z różnych źródeł;
• Przygotowanie do odbioru dóbr kultury;
• Kształtowanie nawyków zdrowotnych i higienicznych, rozwijanie umiejętności dokonywania wyborów zachowania chroniącego zdrowia swoje i innych, dbałość oprawidłowe odżywianie, motywowanie do prowadzenia zdrowego trybu życia, podejmowanie zachowań zdrowotnych w tym w zakresie przeciwdziałaniu rozszerzaniu się epidemii COVID 19
• Unikanie sytuacji zagrażających ludzkiemu zdrowiu i życiu, profilaktyka zachowań ryzykownych i profilaktyka uzależnień;
• Wspomaganie, w miarę posiadanych zasobów, wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, z uwzględnieniem jego indywidualnej sytuacji;
• Dbałość o rozwój fizyczny, promowanie sprawności fizycznej, turystyki, krajoznawstwa, uprawiania różnych dyscyplin sportu.
• Kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu sprzyjających aktywnemu uczestnictwu w życiu społecznym
• Wykształcenie u uczniów , nauczycieli i rodziców postrzegania sytuacji kryzysowych jako szansy na „zmianę” mogącą przynieść trwałe wartości , np. umiejętności zapobiegania bezradności będącej początkiem pogorszenia się kondycji psychicznej człowieka.
• Organizacja kształcenia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
• Rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów.

1. MISJA I WIZJA SZKOŁY
2. WIZJA SZKOŁY

• Nasza szkoła jest szkołą nowoczesną, życzliwą i przyjazną każdemu uczniowi. Cechują ją otwartość na problemy uczniów i nowoczesność. Istotna jest współpraca z rodzicami i zaangażowanie ich w życie szkoły. Dbamy o bezpieczeństwo i stwarzamy optymalne warunki dla rozwoju naszych uczniów. Kształtujemy postawy uczniów oparte na szacunku dla drugiego człowieka. Rozwijamy i utrwalamy wiedzę o dziedzictwie kulturowym naszej małej ojczyzny, naszego kraju i Europy. Dbamy, by nasi uczniowie byli otwarci na współczesne zdobycze cywilizacyjne, jednocześnie znając ich zagrożenia. Nasi uczniowie będą świadomi nierozerwalnego współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym , świadomi własnego pochodzenia.
• MISJA SZKOŁY

Oferujemy naszym uczniom dobre warunki lokalowe i wyposażenie, które pozwolą na wszechstronny rozwój. Wzbogacamy i modyfikujemy, według potrzeb uczniów, ofertę szkoły: koła zainteresowań, zajęcia pozalekcyjne, opiekę psychologiczno-pedagogiczną. Nauczyciele dokładają wszelkich starań, by nasi uczniowie kształtowali postawy zarówno moralne jak i obywatelskie. Kształcimy i wychowujemy uczniów odpowiedzialnych za siebie i innych członków  społeczności  szkolnej. Wykorzystujemy najnowsze techniki informacyjne , stosujemy nowoczesne metody nauczania i wychowania , aby uczeń mógł rozwijać swoje  zainteresowania , umiejętności , zdolności i pasje . Szczególnie dbamy o rozwój fizyczny , psychiczny i duchowy , aby w przyszłości prowadzili zdrowy styl życia.  Pragniemy wyposażyć ich w taką wiedzę , umiejętności i kompetencje aby w przyszłości stali się świadomymi , kreatywnymi wrażliwymi członkami społeczności , w której funkcjonują     Stwarzamy warunki do twórczej i aktywnej działalności uczniowskiej, zachęcamy i motywujemy naszych podopiecznych do osiągania sukcesów. Rozbudzamy szacunek do nauki i poszukiwania wiedzy z różnych źródeł. Szkoła zachęca do działań nieszablonowych, zespołowych i twórczych. Dbamy o jak najlepszą atmosferę w pracy i nauce.  Przygotowujemy uczniów do radzenia sobie w życiu, poprzez pokonywanie trudności i rozwiązywanie problemów. Uczymy tolerancji, poczucia sprawiedliwości, uczciwości i szacunku dla ludzi. Misją szkoły jest także przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych, kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz troska o bezpieczeństwo uczniów, nauczycieli i rodziców. Wysoki priorytet ma także profilaktyka i działania pomocowe na rzecz wsparcia psychicznego uczniów w trakcie i po wygaśnięciu epidemii COVID-19. Misją szkoły jest „osiągnięcie zaburzonej równowagi między prze-wartościowanym nauczaniem a niedowartościowanym wychowaniem uzupełnianym o profilaktykę” (patrz: Raport Instytutu Profilaktyki Zintegrowanej „Jak wspierać uczniów po roku epidemii? Wyzwania i rekomendacje dla wychowania, profilaktyki i zdrowia psychicznego.”).

1. SYLWETKA ABSOWENTA
2. Uczeń naszej szkoły zna, wie, umie, potrafi, jest :

• Wie, że zdobywanie wiedzy i umiejętności jest kluczem do własnego sukcesu;
• Zna własne wartości i kieruje się nimi w dokonywaniu wyborów;
• Szanuje siebie i innych;
• Prezentuje postawę tolerancji wobec innych narodowości, kultur i wiary oraz osób z różnego rodzaju dysfunkcjami;
• W codziennym życiu kieruje się zasadami etyki i moralności;
• Zna swoje prawa i obowiązki ;
• Posiada umiejętności wykorzystania wiedzy w otaczającym świecie;
• Umie porozumiewać się w języku obcym w codziennych sytuacjach i rozumie potrzebę doskonalenia kompetencji językowych;
• Poszukuje wiedzy w różnych źródłach informacji i kultury;
• Ma poczucie własnej wartości, jest asertywny;
• Posługuje się na poziomie podstawowym i rozszerzonym technologią informacyjną;
• Jest przygotowany do kontynuowania nauki w szkole ponadpodstawowej;
• Dba o bezpieczeństwo i zdrowie swoje i innych;
• Utożsamia się ze swoją małą i dużą ojczyzną;
• Zna historię i kulturę własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły
• Jest przygotowany do odbioru różnych dóbr kultury;
• Ma poczucie tożsamości narodowej i europejskiej;
• Jest otwarty, dociekliwy, dąży z uporem do celu;
• Okazuje szacunek i życzliwość wszystkim ludziom;
• Potrafi współpracować w grupie;
• Rozumie potrzebę ochrony środowiska naturalnego;
• Kieruje się w życiu uczciwością, sumiennością i tolerancją, jest empatyczny.

• ZADANIA POSZCZEGÓLNYCH UCZESTNIKÓW PROGRAMU

1. Wszyscy jesteśmy odpowiedzialni za prawidłowy rozwój naszych wychowanków. Prawidłowo przebiegający proces wychowawczy wymaga zaangażowania uczniów, nauczycieli, pedagogów, wychowawców i rodziców. Poniżej proponowane zadania dla poszczególnych uczestników programu:

• Uczniowie:

1. przestrzegają statutowych praw i obowiązków ucznia;
2. angażują się w życie szkoły;
3. przestrzegają zasad współżycia społecznego i szkolnego;
4. przestrzegają szkolnych procedur i regulaminów;
5. akceptują innych uczniów, szanują ich prawa, stają w obronie słabszych
   i pokrzywdzonych;
6. wyrażają opinie na temat kar i nagród przyznawanych uczniom;
7. uczą się samodzielności i odpowiadania za własne decyzje i zachowania;
8. prowadzą zdrowy tryb życia, dbają o własne i innych zdrowie i życie;
9. uczestniczą w opiniowaniu dokumentów szkolnych (Statut Szkoły, Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny);
10. szanują narodowe i regionalne tradycje oraz obyczaje.

• Nauczyciele:

1. realizują założenia programu wychowawczo-profilaktycznego;
2. współtworzą atmosferę życzliwości, zrozumienia, szacunku dla innych;
3. stanowią autorytet moralny oraz autorytet kompetencji, merytorycznego przygotowania do wykonywania swojej pracy pedagogicznej;
4. oddziałują wychowawczo na uczniów, niezależnie od wykonywanej pracy dydaktycznej;
5. odpowiadają za bezpieczeństwo, zdrowie i życie uczniów podczas ich pobytu
   w szkole oraz podczas wyjazdów i wycieczek szkolnych;
6. udzielają pomocy, wskazówek, porad w sytuacji niepowodzeń szkolnych;
7. starają się wzbudzać zaufanie, interesować się problemami młodzieży;
8. zauważają zainteresowania, pasje i talenty uczniowskie, wspierają rozwój uczniów;
9. inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, kreatywności, aktywności
   i samodzielności;
10. wspólnie z pedagogiem i psychologiem zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów, dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia;
11. wychowują dzieci i młodzież w poczuciu przynależności regionalnej i narodowej;
12. reagują na wszelkie przejawy dyskryminacji, przemocy, nietolerancji i innych zachowań ryzykownych;
13. dbają o rozwój kulturalny młodych ludzi, zachęcają do czytelnictwa.

• Rodzice:

1. wychowują swoje dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami i wartościami;
2. znają i akceptują program wychowawczo-profilaktyczny;
3. wspierają nauczycieli w realizacji zamierzeń programu wychowawczo-profilaktycznego;
4. wspierają swoje dzieci w rozwijaniu talentów i zainteresowań;
5. dbają o aktywne formy wypoczynku dla swoich dzieci;
6. dbają o prawidłowe, zdrowe odżywianie dzieci, promują zdrowy tryb życia;
7. aktywnie uczestniczą w życiu szkoły;
8. wspierają nauczycieli, pedagoga, psychologa w realizowaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla swoich dzieci.

• Wychowawcy:

1. wspierają rodziców w procesie wychowania;
2. dbają o bezpieczeństwo dzieci i młodzieży;
3. wspierają samodzielność uczniów;
4. opracowują i realizują program wychowawczo-profilaktyczny;
5. wnioskują o objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną;
6. podejmują działania w przypadkach stosowanej przemocy wobec dzieci
   i młodzieży;
7. współpracują z pedagogiem, psychologiem, sądem rodzinnym, policją, kuratorami;
8. koordynują działania wychowawcze i profilaktyczne w klasie;
9. informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
10. współpracują z rodzicami uczniów we wszystkich sprawach wychowawczych
    i profilaktycznych.

• Pedagog, pedagog specjalny, psycholog, logopeda:
• prowadzą badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozują indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów;
• diagnozują sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów;
• udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;
• podejmują działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci;
• minimalizują skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiegają zaburzeniom zachowania oraz inicjują różne formy pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;
• inicjują i prowadzą działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych;
• pomagają rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
• wspierają nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

• PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW

W wyniku realizacji powyższego programu uczniowie naszej szkoły będą mieli możliwość refleksji nad swoim dotychczasowym życiem i postawami wobec otaczającego ich świata. Zostaną wyposażeni w wiedzę i umiejętności, które pomogą im uporządkować własny świat wartości i przygotować się do pełnienia różnych ról społecznych w dorosłym życiu.

Rozwiną i udoskonalą swój system wartości, nauczą się właściwych postaw, zachowań, które pozwolą prawidłowo funkcjonować w środowisku rówieśników i dorosłych.

Rodzice uczniów bardziej zaangażują się w proces wychowania i działania profilaktyczne, dotyczące własnych dzieci oraz uświadomią sobie fakt, że sposób w jaki ich pociechy będą funkcjonowały w społeczeństwie w przyszłości, zależy przede wszystkim od ich postaw i sposobu przekazywania wzorców osobowych i wartości.

Nauczyciele podwyższą swoje kompetencje w dziedzinie wychowania oraz profilaktyki.

1. EWALUACJA PROGRAMU

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny będzie ewaluowany raz w roku szkolnym.

Sposobami ewaluacji będą:

• bezpośrednie rozmowy z uczniami i rodzicami,
• analiza dokumentacji,
• ankieta,
• obserwacja,
• spotkania szkolnego zespołu wychowawczego – wymiana uwag, spostrzeżeń oraz własnych doświadczeń w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych,.

1. POSTANOWIENIA KOŃCOWE

Za realizację Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły. Dyrektor szkoły czuwa nad prawidłowością jego realizacji.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej w Bałdrzychowie. Może być modyfikowany w trakcie realizacji. Podlega monitorowaniu i ewaluacji. Każdego roku zespół ds. programu opracuje raport z realizacji programu w danym roku szkolnym. Raport zostanie przedstawiony na zebraniu rady pedagogicznej analitycznej na koniec roku szkolnego. 

Program został opracowany w następującym składzie:

Przedstawiciele nauczycieli:

Przedstawiciele rodziców:

Z programem wychowawczo – profilaktycznym został zapoznany samorząd uczniowski i społeczność szkolna.

Program wychowawczo-profilaktyczny został zatwierdzony Uchwałą rady Pedagogicznej  Rady Rodziców nr 4  z dnia 30 września 2025r.

1. TREŚCI I ZADANIA PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO